清华附小昌平学校退役军人退伍不‘褪色’’”

【学生参加清华昌平学校第二届“马约翰杯”足球联赛】

建校一百多年的清华小学，传承清华大学“无运动不运动”的办学理念，在“以人为本、快乐学习”的校训中提出“健康、阳光、快乐学习”的学生态度。致力于学习”。 健康是育人的第一要务。 清华大学昌平学校在体育教学上又出现了创新。 随着军事精神引入体育课堂，意想不到的体育教学效果随之而来。

昌平学校作为清华大学附属小学，由清华大学附属小学、昌平区人民政府、昌平区教委共同举办，一方面贯彻教育家马约翰的体育精神，每天课间安排50分钟体育锻炼，每周保证5节体育课，成立体育俱乐部，营造浓厚的体育锻炼氛围，落实“1+”的核心理念。体育教学体系，清华大学昌平学校开设了有地方特色、有别于其他院系的体育实践课，当她偶然发现退役军人在当体育老师时，她的眼睛又亮了，带来了不一样的精神。到教室。

说起军队体育教师，刘建伟满怀自豪，“我们昌平学校开学的升旗仪仗队就是我们自己的体育老师组成的。军队教师退休后也不会‘流行’。”他们穿着没有肩章的军装来升起和保护国旗，整个操场一片寂静。”

【大学生退伍军人组成的清华昌平学校仪仗队】

在体育教学中，退役军人带来的军事精神清华大学足球联赛，哪怕是一点点军事知识，都给学生带来新的、震撼的感受。 当刘建伟发现这一点时，她内心一动，开始关注和捕捉这样的“退役军人”教师，这也成为她践行体育教育的使命。

在她的努力和当地教委的支持下，几年来，昌平学校17名体育教师中，现在有6名大学生和退役军人。

升旗仪式播下红色种子

王化龙毕业于北京体育大学。 他是国家一级跆拳道运动员，退役军人。 在清华大学附属昌平学校的升旗仪式上大放异彩后，他常常受到学生们的特别关注。 还有人直接问道：“哎，你不是升旗仪仗队的解放军叔叔吗？你居然是我们的体育老师？这也太帅了吧！”

“从升旗仪式开始，播下一颗红色的种子。” 这是王化龙内心的想法。 军人的形象近距离地给孩子们带来精神上的震撼。 飒爽英姿的示范效果比任何说教都更直接。 。

方浩，湖南长沙服役的武警战士，毕业于北京体育大学体育专业，现任清华大学昌平学校天通苑校区体育教师。 建校以来，方浩与第一批一年级小学生一起成长。 他以“天安门国旗班”仪仗队为基础，带领一个“小”国旗班，每天负责学校内的升、降国旗。 大约20名孩子从一年级开始仪仗队训练，现在已经进入三年级。 他们个个精力充沛，身材高大。 方浩告诉小康杂志社和中国小康网记者：“我们刚组队的时候，都是一年级的小嘎巴豆儿，他们连旗杆都拿不稳。我开始和他们一起训练，他们步态变得均匀了。现在，队伍一退出，立刻就成为校园里最引人注目的光芒，仪仗队的整齐和力量所带来的神圣感总是能让人惊叹不已。周围肃穆。

【清华大学昌平学院天通苑校区“小旗班”】

方浩对这个国旗级仪仗队非常满意。 他认为，源自军人的身体身材和气质不仅让参加仪仗队的孩子们受益，也让这些孩子们产生了示范效应。 无论他们站在哪里，都会自然而然地带来一种气场，让周围的人不自觉地挺直脊背。 这种气质所带来的气场和自信心的培养，对孩子的心理有着健康、积极的影响。

课堂模拟战场游戏

体育课上，王化龙想方设法融入军事理念。 一方面提高了小学生掌握体育技能的兴趣，另一方面也赋予了体育教学实用的内涵。

在扔沙袋训练中，王化龙模拟战场，将沙袋称为“手榴弹”。 进行正确示范后，让孩子们面对假想的“敌人”，投掷规定的距离。 如果有什么偏差，他就会开玩笑地教导学生：“你们这样会炸死你们的战友的。” ！”

【清华小学昌平学校保证每周5节体育课，体育老师从不担心课时被占用。 】

除了技能训练，王化龙还潜移默化地灌输一些理念。 比如，谈到“同志”时，他会告诉学生，“同志就是能给予他背部的人”，从而培养学生内心的真诚、正直，传递社会理念的正能量。 。

方浩曾将沙袋直接扔出操场，引起现场的惊讶和赞叹。 这种对力量的自然崇拜可以转化为运动技能的传授清华大学足球联赛，以及对孩子运动兴趣的引导和激发。

按照清华大学附属小学校长窦桂梅的理论，“1+中学版的知行课”注重磨练意志、行动、乐趣。模拟战场游戏教学对中下层学生具有内在的吸引力。

部队带来的家政要求

徐飞是一名退役大学生军人，毕业于北京体育大学体育专业，曾在辽宁省武警部队服役。 一次偶然的机会，他向一名学生展示了如何在部队里叠破布。 当他把一块抹布折成“豆腐块”时，全场响起了“哇！”的惊讶和兴奋。 他身边。 借此机会，他对本班提出了一系列的管家标准和要求。 从那时起，这个班的破布总是被折叠整齐，放在他需要的固定地方。

对于“内部事务”，刚刚加入清华大学昌平学院的苏浩也有同样的感受。 苏浩毕业于中央民族大学体育专业，也是一名退役军人。 他说，作为一名体育老师，自然有部队的“严格”。 他教二年级的足球课，总是在开学前夕进行。 学生们带着很多书包和东西，弄得一团糟。 他要求孩子们把书包、水杯、脱下的衣服摆放整齐、固定位置。 经过近一个月的这样的要求，孩子们变得非常自觉清华大学足球联赛，整洁成了一种习惯。 同时，也很大程度上解决了小学生容易混淆的问题。

苏浩认为，严格的“看家”要求不仅仅是形式上的。 这种外在的清洁有助于建立内在的秩序感和融入集体荣誉感。 培养也是非常必要的。

【清华昌平学校学生“标准家政”】

利用军人的力量促进心理健康

老师们一边讲孩子们的故事，一边滔滔不绝。 让方浩印象特别深刻的是，他是一个胆小的孩子，拍照时总是躲在角落里。 清华附小有全体学生参加“马约翰杯”足球联赛的优良传统，但那个孩子却总是敢躲在足球场边缘。 方浩试图鼓励孩子去球场上打球。 他握住孩子的手，希望将自己的力量传递给他。 终于，孩子走上了球场。 那一刻，他感觉这孩子的精神与平常不同。 方浩认为，孩子踢没踢球并不重要。 重要的是他克服了内心的恐惧，鼓起勇气。 当他站在球场上的那一刻，他就成功了。

退役军师对小学生的心理影响是显而易见的。 它们为胆怯的孩子提供力量，让顽皮活泼的孩子更容易成为朋友。 尤其是那些比较调皮、难以驾驭的男生，当他们发现可以和老师交流“枪”、“战场”等“酷”军事信息时，老师们还扔了真手榴弹，摸了真枪。 好大炮啊，我眼里止不住赞叹的目光。 共同的话题拉近了师生之间的心理距离，带来了精神上的互动。

【方浩说：“给孩子们背后的力量和精神支持。”】

军事精神在体育课堂上的展现效果是阳光的、阳刚的、充满朝气和力量的。 苏浩告诉小康杂志、中国小康网记者：“源于军人的精神，就是让学生学会克服自己的弱点。恐惧增加了面对困难的勇气。不要怕苦，坚持，做人。”对自己严格要求。”

心理健康不仅是当前社会和家庭对青少年成长的重要期望，也是清华大学昌平学校体育组组长王志鹏高度重视的课题。 为了研究体育活动对学生心理健康的影响，他与首都体育学院脑科学实验室合作，利用先进的近红外脑成像设备，从身体层面，利用数据分析身体活动对青少年大脑认知的影响。 对认知功能的影响。 “我进行的研究是跟踪学校俱乐部中的一百多个孩子，并在他们的俱乐部按兴趣自然分组的前提下获得可科学研究的数据。”

【王志鹏认为：“体育锻炼对大脑发育的影响程度需要数据来证明。”】

1926年，清华大学教授、著名体育教育家马约翰先生提出“体育的传递价值”理论。 根据这一理论，“体育可以磨练感情，发展意识，从而将品格意识转移到社会生活中……因此，体育是培养优秀公民最有效、最恰当、最有趣的方式。” 基于这一理论，刘建伟校长认为体育教学应该放在第一位。 他希望通过这种“传递价值”，培养孩子们从运动技能的掌握到全面素质的提升，厚重打下“清华品牌”。

【刘建伟校长为足球联赛“拉开帷幕”】

哈佛医学院教授约翰·里迪在《运动改变大脑》一书中指出：“运动除了能提高孩子的运动协调性和肌肉骨骼发育，有利于构建健康的身体，还可以刺激大脑与大脑之间的互动。” “连接可以让大脑做好准备、愿意学习、能够学习。”有专家特别将体育与士兵的意志联系起来，认为体育与士兵“顽强战斗的意志、毅力和克服困难的能力有关”。 ”“勇气等优秀的心理素质”自然是有联系的。

“如果你有目标，总有一天你会到达彼岸。” 这是清华附小的核心理念，也是清华附小昌平学校的行动指南。 实践证明，军事精神走进体育课堂，会产生意想不到的体育教学效果。 在“没有体育就没有荣耀”的基本氛围的基础上，体育教学被赋予新的内涵，爱国情怀潜移默化地影响着学生。 清华小学“为智慧高尚人生奠定基础”的办学使命也得到了新气质的支撑。 刘建伟校长认为，自己的努力没有白费。

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